18 Pedagógia

Mikor elég az iskolai felzárkóztatás, és mikor indokolt a külső segítség a lemaradó tanulónak?

Tue, 08 Sep 2026 09:30:00 +0000

Az iskolai pályafutás során szinte minden családban elérkezik a pillanat, amikor a gyermek teljesítménye megbicsaklik egy vagy több tantárgyból. A szülő ilyenkor szembesül a feladattal: fel kell ismernie, hogy mi áll a lemaradás hátterében, és melyik a legalkalmasabb támogatási forma. A köznevelési rendszer többféle, egymástól élesen eltérő jogi, pedagógiai és szervezeti kerettel rendelkező megoldást kínál, a szülők többsége azonban bizonytalan abban, hogy melyik lehetőség mire való, melyik jár alanyi jogon ingyenesen, melyikhez szükséges hivatalos diagnózis, és mikor kell saját finanszírozású külső szakembert bevonni.

Intézményközi szakmai párbeszéd és belső tudásmegosztás a kerületi oktatásban: Nyílt órák, tantárgyi vetélkedők és munkaközösségi hálózatok

Mon, 10 Mar 2025 10:45:00 +0000

A modern köznevelés egyik legnagyobb kihívása a pedagógusi elszigetelődés. Amikor a tanárok és tanítók kizárólag saját osztálytermük vagy saját intézményük falai között végzik mindennapi munkájukat, fennáll a veszélye annak, hogy a bevált jó gyakorlatok rejtve maradnak, az esetleges szakmai elakadások pedig megoldatlanok maradnak. A horizontális tanulás – azaz a kollégáktól, más iskolák nevelőtestületeitől való tapasztalatátvétel – bizonyítottan a legújítóbb és leginkább költséghatékony módja a pedagógiai kultúra fejlesztésének.

A pedagógus-továbbképzési rendszer megújulása 2025-től: Az ötéves ciklus, a 120 kredit és a szakmai munkaközösségek szerepe

Mon, 20 Jan 2025 09:15:00 +0000

A magyar közoktatás szakmai fenntarthatóságának és módszertani megújulásának egyik alapvető pillére a pedagógusok folyamatos továbbképzése. A jogalkotó a pedagógusok új életpályájáról szóló 2023. évi LII. törvény (Púétv.) elfogadását követően gyökeresen átalakította a kötelező továbbképzések jogszabályi kereteit. 2025. január 1-jével hatályát vesztette az évtizedeken át meghatározó 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet, és helyébe a 419/2024. (XII. 23.) Korm. rendelet lépett, amely új struktúrát, megváltozott időkereteket és átláthatóbb kreditelvárásokat határoz meg a pedagógustársadalom számára.

Pedagógiai szakszolgálati együttműködés a 18. kerületben: Mikor és hogyan kérhető szakértői, nevelési vagy logopédiai támogatás?

Thu, 05 Dec 2024 11:00:00 +0000

Az óvodai és iskolai évek során a gyermekek fejlődési íve nem mindig egyenletes. Előfordulhatnak olyan időszakok, amikor a tanulási nehézségek, a beszédfejlődési elmaradások, a beilleszkedési zavarok vagy a szorongásos tünetek meghaladják az intézményi keretek között nyújtható szokásos pedagógiai támogatást. Ilyen helyzetekben jelent kulcsfontosságú támaszt a pedagógiai szakszolgálati hálózat, amely szakértői diagnosztikával, terápiás ellátással és szakmai tanácsadással segíti a családokat és az oktatási-nevelési intézményeket.

Együttműködő tanulási technikák az általános iskolában: A Kagan-struktúrák és a mozaikmódszer kerületi tapasztalatai

Mon, 14 Oct 2024 08:30:00 +0000

Az általános iskolai tanórák jelentős részében a frontális osztálymunka hagyományos modellje uralkodik, amelyben a pedagógus központi szerepet tölt be az információ közvetítésében, míg a tanulók elsősorban passzív befogadóként vagy egyéni feladatmegoldóként vesznek részt a tanulási folyamatban. Bár a hagyományos magyarázatnak és a központi vezetésnek megvan a maga szerepe a tananyag bevezetésében, a modern kompetenciafejlesztés, a kritikai gondolkodás és a szociális készségek alakítása megköveteli az aktív tanulásszervezési módok jelenlétét is.

Gyermek- és ifjúsági könyvek: olvasmányválasztás 10–14 éveseknek

Mon, 13 Feb 2017 09:00:00 +0100

Az olvasásfelmérések és a könyvtárosok tapasztalata egyaránt azt mutatja, hogy a felső tagozat körül sok gyereknél megtörik az olvasási kedv. A kötelező olvasmányok mellett kevés idő jut a szabadon választott könyvekre, és a képernyő gyorsabb jutalmat kínál. Ebben a korban nem az a kérdés, hogy „mit kellene olvasnia”, hanem az, hogy mit fog végigolvasni.

Iskolába készülők: mit jelent az iskolaérettség, és mit tehet a szülő az utolsó óvodai évben?

Mon, 25 Jan 2016 09:00:00 +0100

Az utolsó óvodai év sok családban izgalommal és kérdésekkel telik: elég érett-e a gyerek az iskolához, mit kellene még gyakorolni, és jó döntés-e, ha még egy évet óvodában marad? Az iskolaérettség nem egyetlen képesség, hanem több terület együttes állapota.

Ovikönyvtár: hogyan válasszunk mesekönyvet 3–6 éves gyereknek?

Wed, 12 Nov 2014 09:00:00 +0100

Az óvodáskor az a néhány év, amikor a gyerek még nem olvas, de már nagyon sokat „olvas”: képeket néz, történeteket hallgat, mondókákat ismétel, és a felnőtt hangjából megtanulja, hogy a könyv jó hely. Amit ebben az időszakban kap, az alapozza meg, hogy később szívesen veszi-e kézbe a könyvet.

Esélyteremtő pedagógia: hátránykompenzáció és differenciálás a mindennapi tanórán

Mon, 20 Oct 2014 09:00:00 +0200

A magyar iskolarendszerről évek óta tudjuk, hogy a tanulók eredményeit erősen befolyásolja a családi háttér. Az esélyteremtő pedagógia arra keresi a választ, mit tehet az iskola és a tanár, hogy ez a hatás gyengüljön: hogy egy gyerek tanulási útját ne előre kijelölje az, hová született.

Munkacsoportok és munkaközösségek: hogyan működik jól az iskolák közötti szakmai együttműködés?

Mon, 06 Oct 2014 09:00:00 +0200

Szinte minden iskolában vannak szakmai munkaközösségek, és sok településen, kerületben iskolák közötti munkacsoportok is működnek. A különbség aközött, hogy ezek élnek-e vagy csak a munkatervben szerepelnek, általában nem a szervezeti kereten múlik, hanem azon, van-e közös, kézzelfogható feladatuk.

Tantárgygondozás felső tagozaton: szaktárgyi támogatás az 5–8. évfolyamon

Mon, 15 Sep 2014 09:00:00 +0200

Ötödik osztályban a gyerekek életében egyszerre változik meg szinte minden: egy tanító helyett sok szaktanár, új tantárgyak, több házi feladat és másféle számonkérés. A szaktanár számára pedig a kihívás az, hogy a saját tárgyát magas színvonalon tanítsa, miközben a tanulók még csak most tanulják, hogyan kell egy tantárgy logikáját követni. A tantárgygondozás ebben a helyzetben kínál szakmai támaszt.

Szaktanácsadás alsó tagozaton: óralátogatás, visszajelzés, közös tervezés

Mon, 08 Sep 2014 09:00:00 +0200

Az alsó tagozat a legsűrűbb szakasza az iskolának: négy év alatt kell kialakulnia az olvasásnak, az írásnak, a számolásnak és annak a tanulási viselkedésnek, amelyre a felső tagozat épít. A tanító ráadásul többnyire egyedül áll az osztálya előtt, napi öt-hat órában, sokféle tantárgyban. Ezért különösen sokat ér, ha időnként egy tapasztalt külső szem is ránéz a munkájára – nem ellenőrként, hanem munkatársként.

Tanmenetek és tanári kézikönyvek: hogyan igazítsuk a kiadói mintát a saját osztályunkhoz?

Mon, 25 Aug 2014 09:00:00 +0200

Augusztus végén sok pedagógus ugyanazzal a feladattal ül le: elkészíteni az új tanév tanmeneteit. A tankönyvkiadók szinte minden könyvükhöz kínálnak letölthető tanmenetjavaslatot és tanári kézikönyvet, és ezek valóban sokat segítenek. A kész minta azonban csak kiindulópont: a tanmenet akkor működik, ha a saját osztályra, a saját órarendre és a helyi tantervre van szabva.

Tehetséggondozás az iskolában: felismerés, gazdagítás, versenyek

Mon, 02 Jun 2014 09:00:00 +0200

„Tehetséges a gyerekem?” – sok szülő felteszi ezt a kérdést, és sokan bizonytalanok abban, mit tegyenek, ha a válasz igen. A tehetséggondozás nem csak a versenyeredményekről szól, és nem is kizárólag a kiemelkedő jegyekről.

Tankönyvkiadók és tankönyvválasztás: hogyan dönt az iskola, és hol tájékozódhat a pedagógus?

Mon, 19 May 2014 09:00:00 +0200

A tankönyv a tanítás egyik legfontosabb munkaeszköze, és a választásnak évekre szóló következménye van: a tanár ehhez igazítja a tanmenetét, a tanulók ebből tanulnak, a szülők ebből segítenek otthon. Érdemes tehát a döntést tudatosan, közösen és időben meghozni.

Pedagógiai értékelés és mérés: mire jók a bemeneti, tantárgyi és kompetenciamérések?

Mon, 07 Apr 2014 09:00:00 +0200

Az iskolákban sok mérés zajlik, és sok adat keletkezik. A pedagógiai értékelés mint szolgáltatás abban segít, hogy ezekből az adatokból ne csak táblázat legyen, hanem döntés: mit tanítsunk másként, kinek kell több figyelem, hol érdemes fejleszteni.

Pedagógiai tájékoztatás: szakirodalom, dokumentumok és könyvtárpedagógia a tanári munkában

Mon, 10 Mar 2014 09:00:00 +0100

A pedagógus munkájához egyre több dokumentum kapcsolódik: tantervek, kerettantervek, módszertani ajánlások, mérési beszámolók, szakmai folyóiratok, tankönyvjegyzék. A pedagógiai tájékoztatás az a szolgáltatás, amely segít ezekben eligazodni – a megfelelő anyagot a megfelelő időben eljuttatni ahhoz, akinek szüksége van rá.

Pedagógiai-szakmai szolgáltatások: mi tartozik a törvényi körbe, és ki veheti igénybe?

Tue, 18 Feb 2014 09:00:00 +0100

A „pedagógiai-szakmai szolgáltatás” kifejezés hivatalosan hangzik, de a mögötte álló tartalom nagyon is gyakorlati: azokat a külső szakmai segítségeket jelenti, amelyeket egy óvoda, iskola vagy kollégium a saját nevelőtestületén túl igénybe vehet. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 19. §-a sorolja fel őket, a részletszabályokat pedig a 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet adja meg.

Szakmai szolgáltatások

Mon, 20 Jan 2014 09:00:00 +0100

Az óvodák és iskolák munkáját a nevelőtestületen kívülről is többféle szakmai szolgáltatás segíti. Ezek egy része a tanítás minőségére irányul (szaktanácsadás, tantárgygondozás), más része információt vagy adatot ad (tájékoztatás, értékelés), megint más a gyerekek egy-egy csoportjára figyel (tehetséggondozás, esélyteremtés). Az alábbi útmutatók mindegyike egy területet mutat be: mire való, ki kérheti, és mit várhat tőle az, aki igénybe veszi.

18 Pedagógia adatvédelmi áttekintés

Mon, 01 Jan 0001 00:00:00 +0000

Hogyan kapcsolódik ez a 18 Pedagógia tartalmaihoz?

A 18 Pedagógia a pedagógiai szakmai szolgáltatások témájában kínál olvasnivalókat; a hangsúly a háttéranyagok, összefüggések és gyakorlati tanácsok körén van. A böngészéshez a 18pedagogia.hu nem működtet tagsági belépést, ezért a mindennapi olvasás nem jár név, telefonszám vagy e-mail-cím megadásával.

Rólunk

Mon, 01 Jan 0001 00:00:00 +0000

A 18 Pedagógia független, szerkesztett útmutató a pedagógiai szakmai szolgáltatásokról. Azt magyarázzuk el közérthetően, mire való a szaktanácsadás, a tantárgygondozás, a pedagógiai értékelés, a tájékoztatás, a tehetséggondozás és az esélyteremtés, és mikor melyik segítséghez érdemes fordulni.